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PREPAREMOS EL DIA DE LA BANDERA, ESTE 9 DE JULIO

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DIA DE LA BANDERA

DIA DE LA BANDERA

El 9 de julio celebramos el día de la bandera, en honor a los 77 jóvenes que murieron, manteniendo alzado nuestro emblema patrio en el Combate de la Concepción.  

La bandera simboliza pertenencia, amor y respeto a nuestro país, valores que debemos inculcar en los niños desde sus primeros años. Enseñémosles a identificarla y a conocer el significado de sus colores.

Actividades:

Pregunte a los niños qué es una bandera. ¿Qué banderas conocen? ¿Para qué se usan las banderas? Comenten, por ejemplo, el uso de banderas en los partidos de fútbol, en que cada bandera representa un equipo. En el caso de los países, cada bandera representa un país distinto. ¿Qué colores tiene la bandera de Chile? ¿Y qué otro elemento importante la caracteriza? ¿En qué ocasiones se iza nuestra bandera?

  • Confeccione banderas con los niños utilizando distintas técnicas, como por ejemplo, pintura de dedos, collage con papel crepé, con flores pegadas blancas, azules y rojas, otras. Expóngalas en la sala.
  • nEnvíe una carta a cada familia pidiéndoles que en conjunto con sus hijos creen una bandera que los represente. Déles varios días para que la puedan pensar con tranquilidad. Cuando estén listas, organice que, en varios días sucesivos, cada niño tenga un tiempo para mostrar la suya y explicar lo que representan sus colores y demás elementos. Expóngalas en la sala con el nombre de la familia que creó cada una.

Panorama entretenido para las vacaciones de invierno 2015

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VACACIONES DE JULIO

Para estas vacaciones de Julio, Tiendita les trae un interesante y entretenido panorama para pasar divertidos momentos en familia y con amigos en Santiago. Mucho teatro, música y exposiciones te están esperando!

3 y 5 de julio: El regreso de”Violetta”: A dos años de su exitoso debut en Chile, Martina Stoessel regresa con una nueva gira basada en el popular programa de Disney Channel. Con seis presentaciones confirmadas, la artista argentina estará en Movistar Arena, donde mostrará el último disco de la serie.

Entre el 1 y el 12 de julio“Knitting peace”, danza y circo se relacionan de maneras algo más oníricas y conceptuales, por lo que está recomendada para niños a partir de los diez años. El montaje estará en el Teatro Municipal de Las Condes.

Entre el sábado 18 y el domingo 26 de julio. El ballet “La Cenicienta”, donde la popular versión de Charles Perrault, tomará vida en las tablas del Teatro Nescafé de las Artes, de la mano de la ex bailarina Sara Nieto y de la música de Johann Strauss hijo.

Todo julio. Otro clásico resucitará con “Lana y el lobo”. La obra, basada en “Caperucita Roja”, mostrará una versión más cómica y musical del otro gran cuento de Perrault, y estará en el Teatro Coca Cola City. La historia tiene como protagonista a Lana, una fanática del tejido que busca ayuda para encontrar la casa de su abuelita.

Todo julio.  Durante los primeros días de julio abrirá sus puertas el esperado “Transformers Animatronics”, donde 12 esculturas de entre 2 y 11 metros de altura se tomarán la Estación Mapocho, llevando al público a adentrarse en el universo de Optimus Prime y compañía.

Entre el 11 y el 26 de julio se desarrollará la octava versión del Festival Internacional de Teatro Familiar en 12 salas de Santiago, y estará dirigido a menores entre 0 y 16 años. Aparte de mostrar siete producciones nacionales, en esta ocasión se contará con la participación de nueve países y un homenaje a Gabriela Mistral.

Entre el 11 de julio y 9 de agosto. “Expomundos dinosaurios”, que tal como lo indica su nombre, permitirá enfrentarse con esas criaturas gracias a réplicas a escala real, algunas incluso con sonidos y rugidos. Será en el Mall Florida Center.

Entre el 25 y el 28 de julio.  Los jóvenes también podrán disfrutar de uno de los eventos más llamativos a nivel mundial para los amantes del básquetbol: El regreso de los infalibles Harlem Globetrotters. El grupo de destacados atletas vuelve a Chile con su habitual mezcla de acrobacia y humor, que desplegarán en cuatro presentaciones en Movistar Arena.
18 de julio. Para los más pequeños, Juanchi y Juli de Disney Junior aterrizan en el país con Playground En Vivo, donde combinarán canciones y bailes, con aventuras, música y humor. Serán dos funciones que realizarán en el Teatro Corpartes, que ayudarán a estimular e incentivar la imaginación.

Entre el 11 y 12 de julio. También para los mas pequeños el grupo creado por fonoaudiólogas de la Universidad de Chile, Cantando aprendo a hablar, se presentara en  Teatro Mori, de Vitacura con su Banda “Cantando aprendo a hablar”

Entre el 17 y 18 de julio. El grupo, Cantando aprendo a hablar, se presentara en  Teatro Mori, de Mall Plaza Vespucio con su divertida obra Explora colores ” Los anteojos de Lulu”. 

30 DE JUNIO, DÍA DEL BOMBERO

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Dia del Bombero Voluntario

Familiaricemos a nuestros alumnos y alumnas con eltrabajo que realizan los bomberos y su importancia para  la comunidad. 

El nombre de bombero viene de muy antiguo, cuando para apagar el fuego, utilizaban bombas para sacar agua de pozos, ríos o cualquier otro depósito de agua cercano al lugar del incendio.
En Chile, el primer Cuerpo de Bomberos nació en 1851 en Valparaíso. Actualmente, los bomberos son una organización que se dedica a prevenir accidentes e incendios; controlar y extinguir incendios; atender incidentes con materiales peligrosos, entre otros. En nuestro país, los bomberos no reciben una remuneración o pago por su trabajo y lo realizan como un servicio comunitario voluntario, exponiendo muchas veces sus vidas para salvar las de otros.

Actividades

  • Invite un bombero a la sala. Pídale que les:
  • Cuente acerca del entrenamiento y práctica que realizan para poder ser bombero.
  • Muestre la ropa y el equipo que utilizan en caso de incendio.
  • Explique cuáles son las causas más comunes de los incendios en las casas y cómo se pueden prevenir.
  • Permita que los niños le puedan preguntar lo que les interese saber.
  • Organice una visita a la compañía de bomberos más cercana para que los niños y niñas puedan observar el carro de bomberos y les expliquen cómo funcionan la escalera y las mangueras.
  • En la sala de actividades, instale diversos rincones para que aborden el tema de los bomberos desde distintos aspectos. Permita que los niños y niñas roten por estos rincones de tal forma que puedan pasar por todos. Algunos centros pueden ser:
  • Rincón de los libros: que muestren cómo se visten y cómo actúan los bomberos en caso de incendios. También, cuentos en que actúen bomberos.
  • Centro de bloques: cubos y legos para construir una compañía de bomberos.
  • Rincón del arte: con diferentes tipos de pinturas, lápices, pinceles, papeles, etc. donde los niños puedan dibujar y mostrar lo que han aprendido acerca de los bomberos.
  • Centro de dramatización: en el cual hayan disfraces para que puedan vestirse como bomberos y actuar como si fueran a apagar incendios o a rescatar personas atrapadas en los edificios.

Fuente: Revista Aula Infantil, nº 47

DÍA MUNDIAL CONTRA LAS DROGAS

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“Una de las cosas más importantes que usted puede hacer como docente es entregar información a sus alumnos acerca de los efectos que tiene el abuso de las drogas sobre su salud”.

LA ONU institucionalizó el 26 de junio de cada año como el día mundial contra las drogas, con el fin de concientizar a todas las personas sobre el gran problema que suponen las drogas para la sociedad en su conjunto, y especialmente para los jóvenes. Los efectos destructivos de las drogas nos atañen a todos. Su consumo perjudica a las personas, las familias y a la sociedad en su conjunto.
Los adolescentes y los adultos jóvenes son especialmente vulnerables a su consumo. La prevalencia de consumo de drogas entre los jóvenes duplica con creces la de la población general. La presión del grupo social para experimentar con ellas puede ser intensa, y con frecuencia la autoestima de los jóvenes es baja.
El abuso de drogas es preocupante porque supone una amenaza para la salud. Los perjuicios varían en función del tipo de droga consumida, de la dosis y de la frecuencia del consumo. Todas las drogas tienen efectos físicos inmediatos, pero también pueden perjudicar gravemente el desarrollo psicológico y emocional.
Para llevar un estilo de vida saludable hay que tomar decisiones que respeten el cuerpo y la mente. Y para tomar esas decisiones, los jóvenes necesitan orientación de personas que sean sus modelos y también, conocer la dura realidad del consumo de drogas. Los docentes pueden constituir modelos de conductas para los estudiantes y disuadirlos de consumir drogas, lo que es aún más importante si el alumno no tiene una familia que lo apoye y lo guíe.
El uso indebido de sustancias es esencialmente un mecanismo para hacer frente a sentimientos de inseguridad o escapar de ellos. Hay que ayudar a los estudiantes a percatarse de que no están solos para hacer frente a esos desafíos y que existen otras formas sanas de abordar sus problemas.

Enseñe a los alumnos a protegerse

  • Ayude a desarrollar la autoestima y refuerce las aptitudes interpersonales de sus alumnos.
  • Muestre tolerancia de manera que los estudiantes puedan expresar lo que piensan.
  • Infunda confianza alentándolos a aceptarse.
  • Ayúdelos a distinguir entre los efectos beneficiosos de los medicamentos y las consecuencias dañinas del consumo de drogas ilícitas.
  • Enséñeles que está bien decir NO.

Actividades

Adaptables según el nivel de sus alumnos.

  • Aborde con ellos el tema de las drogas ilícitas y sus efectos. Converse acerca de cuál es la diferencia entre los medicamentos y las drogas. ¿Qué son las drogas? ¿Qué significa adicción? ¿Cuál es su efecto en las personas? ¿Y en la sociedad? ¿De qué drogas han oído hablar? ¿Por qué creen que las personas consumen drogas? ¿Conocen a alguien que consuma drogas? ¿Qué consecuencias ha tenido para él y su familia?
  • Pídales que se organicen en grupos y que cada grupo investigue acerca de una droga diferente. Al final, entre todos, completen un cuadro como el siguiente, elaborado en un pliego de papel kraft:

Captura de pantalla (85)

Conozca y utilice los programas de prevención de drogas hechos por CONACE para todo el ciclo escolar. Los puede descargar en forma gratuita de www.conacedrogas.cl
Ellos son:
• MARORI Y TUTIBÚ, para niñas/os de 7 a 9 años.
• QUIERO SER, para niñas/os de 10 a 13 años.
• YO DECIDO, para adolescentes de 13 a 18 años.

TRABAJEMOS EN CLASE EL DÍA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS: 24 DE JUNIO

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Pueblos Originarios

A partir de 1998, cada 24 de junio (fecha del solsticio de invierno) se celebra en nuestro país el Día Nacional de los Pueblos Originarios, como una forma de hacer un homenaje a los primeros habitantes del territorio chileno.

Es muy importante para los alumnos tener la oportunidad de conocer las características y costumbres principales de los pueblos más representativos de la historia de su país y continente, algunos de los cuales existen hasta hoy. Esto les permitirá comprender mejor su propia cultura y tradiciones, para al mismo tiempo desarrollar actitudes de respeto y tolerancia ante la diversidad humana.

Motivación
A través de un relato oral, lectura de un libro, presentación con fotografías o Power Point, cuénteles a los alumnos sobre las características principales de los pueblos originarios más representativos de Chile.

Trabajo grupal
Pídales que se organicen en grupos y que cada uno escoja un pueblo en particular e indaguen al respecto, considerando aspectos como:
• Organización social (cómo se agrupaban)
• Familia (miembros y funciones)
• Vestimenta
• Vivienda (características principales)
• Educación (quiénes, cómo y dónde educaban a los menores, y qué les enseñaban)
• Salud (quién estaba a cargo de curar a los enfermos y con qué métodos lo hacía)
• Economía (actividades productivas principales)
• Creencias y celebraciones
• Manifestaciones artísticas
• Otros datos relevantes
Explíqueles que la presentación de la información recabada se debe apoyar en imágenes, power point u otro medio atractivo; comparar cada uno de los puntos desarrollados con su propia realidad y finalmente, responder las siguientes interrogantes:
• ¿Qué semejanzas y qué diferencias tiene el pueblo escogido con la sociedad actual de nuestra ciudad o región? ¿Por qué creen que existen estas diferencias?
• ¿Piensan que alguno de estos dos grupos (pueblo originario y sociedad actual) es mejor que el otro? ¿Por qué?

El respeto a la diversidad
Presénteles la siguiente situación: un niño proveniente de una de estas etnias llegó hace poco a un colegio cercano, ya que sus papás optaron por venirse a vivir a esta ciudad, siendo rechazado por la mayoría de los niños de su curso. En relación a esto, pregúnteles qué opinan de la situación y por qué.
Luego, enfréntelos a otra situación: este mismo niño llegará al día siguiente a incorporarse a las actividades de su propio curso. Pregúnteles entonces: ¿qué harían ustedes con él?, ¿cómo se comportarían?, ¿qué acciones concretas realizarían?

Como cierre de la actividad, entregue un papel pequeño a cada alumno y pídales que escriban una idea relevante que les haya quedado después de la actividad o un aprendizaje, reflexión o pregunta. Solicite a algunos voluntarios compartir lo que escribieron. Como curso, pídales que concluyan con algún pensamiento importante. La idea es que tomen conciencia de la importancia y valor de todas las culturas y personas, independientemente de su origen étnico, color de piel, nacionalidad, creencias, nivel socio económico, etc.

Fuente: Revista Aula Creativa nº 72, página 22.

REGALITOS PARA PAPÁ

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buenas ideas-trofeo

Este año, el día del padre se celebra el domingo 21 de junio. Es una ocasión propicia para que sus hijos les agradezcan el amor recibido.

Hoy y mañana, te sugerimos preparar sencillos regalos para que los niños expresen el cariño que tienen a sus padres u otras figuras paternas. Algunas cosas que pueden hacer son: preparar unas ricas recetas de dulces o bombones, aprender canciones y poemas, crear libros con fotos del papá haciendo diferentes cosas, entre otras.
A continuación, le proponemos 3 ideas fáciles de realizar y que a los papás les gustarán mucho.

1.Trofeo para el Nº 1
Materiales:

  • Paño lenci de colores
  • Cartulina plateada
  • Goma eva de colores
  • Limpia pipa
  • Tijeras y pegamento

Indicaciones:

  • Guíese por las imágenes y modele cómo ir haciendo por parte el trofeo.

2.Un calendario para el escritorio
Materiales:

  • Un porta CD vacío por niño
  • Meses que restan del año (puede bajarse por internet)
  • Lápices de colores, plumones, témperas, otros

Indicaciones:

  • Entregue a cada niño los meses del año para que dibujen algo bonito en cada una. Hágalo con anticipación, con el fin de que les queden bien los dibujos. Provéalos de diferentes materiales para que vayan variando las técnicas.
  • Muéstreles cómo colocar todso los meses en el CD, empezando por el mes de junio. Pídales que le hagan un círculo rojo al 21 de junio, que indica el día del padre.

3.Tarjeta de saludo
Materiales:

  • Cartulina
  • Ficha
  • Lápices de colores
  • Tijeras

Indicaciones:

  • Guíese por las imágenes.
  • Invite a los niños a pintarla y si ya escriben, a copiar el texto del pizarrón. Pídales que la firmen.

 

Fuente: Revista Aula infantil, edición 69, páginas 28-29

QUÉ ENSEÑAR A LOS NIÑOS PARA PREVENIR EL ABUSO INFANTIL

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PREVENCION ABUSO INFANTIL

PREVENCION ABUSO INFANTIL

En los programas educativos de algunos países se han incluido pautas que enseñan a los niños desde pequeños a reconocer y a evitar el abuso sexual y se ha comprobado que dichas pautas han contribuido a disminuirlos. En el siguiente artículo, exponemos brevemente en qué consisten. 

Sabemos que la mayoría de los abusos sexuales y de las violaciones a menores son cometidas por personas conocidas, ya sea del propio entorno o de la familia y que por lo general, actúan con ciertas estrategias que podemos reconocer y estar preparados para prevenir.
A partir de estas evidencias, en los programas antes mencionados, se propone que los adultos responsables de los niños y niñas conversen con ellos en pequeños grupos, o en forma individual o les cuenten y comenten cuentos relacionados con esta temática, según sea el momento más oportuno. De este modo, ellos tendrán un mayor acercamiento con la educadora y se sentirán libres de realizar las preguntas que les preocupan. Para que esto ocurra, es fundamental que los niños tengan una autoestima positiva, se sientan seguros, queridos, confiados y aceptados.
A través de esos programas se pretende, básicamente, que los niños sean capaces de:

  • Identificar señales de alarma.
  • Discriminar entre diversas conductas (etiquetadas como buenas, malas, confusas).
  • Potenciar su derecho a rechazar contactos no deseados.
  • Pedir ayuda a adultos de confianza.
  • Evitar el compromiso de guardar secretos.
  • Evitar los sentimientos de culpa si han sido víctimas de abusos.

Con el fin de que los niños puedan prevenir el abuso sexual, es fundamental enseñarles a:

  • Tomar conciencia de que el cuerpo es propio de cada uno. Cada persona tiene un cuerpo, que es suyo y de nadie más y cada uno es responsable de cuidarlo y hacer que lo respeten. Nadie lo puede ni debe tocar si uno no quiere.
  • Identificar cuáles son las partes íntimas o privadas de su cuerpo que ninguna persona debe tocar, salvo la mamá o el papá cuando lo baña o el médico cuando lo está examinando. Es necesario que los niños aprendan a nombrar las partes privadas de su cuerpo en forma correcta (pene, vagina, etc.), para que puedan expresarse con mayor precisión cuando deseen preguntar o contar alguna situación que los perturba.
  • Decir NO ante situaciones que les disgusten o les hagan daño a ellos o a otros. Los niños deben aprender que ellos no están al servicio de los adultos o de niños mayores y que pueden y deben decirles que NO cuando les piden que hagan cosas con sus cuerpos que a ellos les desagradan, los incomodan o ponen nerviosos. Es importante explicar a los niños que también es correcto “decir no” a un pariente cercano, a familiares y a los amigos de la familia. Que no necesariamente porque sea un adulto o familiar, los niños tienen que obedecer en todo lo que les piden. Se sugiere practicar con los niños diferentes formas de decir NO frente a diversas situaciones.
  • Comprender qué es el abuso sexual infantil. Apenas el niño o la niña entienda lo que se le dice, explíquele que si bien la gran mayoría de las personas que los rodean los aman y desean protegerlos, hay algunos adultos que pueden querer “jugar” con sus partes íntimas y luego pedirles que no se lo cuenten a nadie porque es un secreto entre los dos. Es necesario hablar con precisión sobre la sexualidad y el abuso sexual. Hay padres o madres que piensan que hablar sobre ese tema puede desatar temores en sus hijos o impedir un sano desarrollo sexual. Al contrario, hablar sobre el tema facilita que no sean víctimas de abuso sexual.
  • Diferenciar secretos buenos de secretos malos. Generalmente, a los cuatro o cinco años, los niños ya comienzan a comprender las conductas de “guardar secretos” por lo cual, es muy importante que puedan distinguir que hay distintos tipos de secretos. Explíqueles que los secretos buenos se refieren a actitudes de las personas que no hacen daño y por lo tanto, se pueden guardar, como por ejemplo, si el papá les cuenta que quiere hacerle un regalo a la mamá de sorpresa, y les pide que no se lo cuenten a nadie. En cambio, los secretos malos no se deben guardar porque se refieren a actitudes que hacen daño, implican algún peligro o molestan y, generalmente, se hacen bajo amenazas, como por ejemplo, si una persona les pide que les muestre sus partes privadas y que no se lo digan a nadie porque los van a castigar o nadie les va a creer. Para que aprendan a distinguirlos, invítelos a que den ejemplos de secretos buenos y de secretos malos y expliquen por qué en cada caso. Acláreles que si alguien los toca, lastima o les pide que les muestren sus partes íntimas, tanto como si alguien les pide que ellos miren o toquen las partes íntimas de otros, deben contarlo a algún adulto de su confianza, ya sea al papá, la mamá u otro y nunca guardar estas actitudes como secreto.
  • Identificar a adultos en quienes confiar. Los niños necesitan saber que hay adultos en quienes pueden confiar. A veces, ellos se pueden sentir temerosos de contarles a sus padres algo que les ha sucedido y este miedo puede ser reforzado por el abusador. Ayude a los niños a darse cuenta que también hay otros adultos a los cuales pueden recurrir en caso de necesidad, que les creerán y estarán dispuestos a protegerlos y cuidarlos. Pregúnteles quiénes son las personas de confianza a las cuales podrían acudir para pedirles ayuda y contarles lo que les está sucediendo.
  • Aceptar que en una situación de abuso, ellos nunca son culpables. En el abuso sexual, el abusador hace sentir al niño que él está accediendo a lo que hacen y que también es responsable. El niño así lo cree y se siente culpable. Se debe dejar claro a los niños que ellos nunca tienen la culpa de las acciones del abusador. Explíqueles que solo el abusador es culpable, que utiliza la mentira, las amenazas, el chantaje y los sobornos para que sientan miedo, vergüenza y culpa por lo sucedido.
  • Reconocer sus derechos. Si desde muy pequeño los niños conocen sus derechos, es más probable que no permitan que nadie abuse de ellos.

Referencias
Programa de prevención del maltrato y el abuso sexual infantil: “Grita muy fuerte”, en www.asociacionrana.org/
Sugerencias para prevenir el abuso sexual hacia niños y niñas, en www.unicef.org

DÍA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

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DIA CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

DIA CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

Según las estimaciones mundiales más recientes, unos 120 millones de niños de 5 a 14 años de edad se encuentran en situación de trabajo infantil; en este grupo de edad, los niños de ambos sexos son afectados casi por igual. La persistencia del trabajo infantil tiene sus raíces en la pobreza, la falta de trabajo decente para los adultos, la falta de protección social y la incapacidad para asegurar la asistencia de los niños a la escuela hasta la edad mínima legal de admisión al empleo. 

El Día mundial contra el trabajo infantil centrará su atención en :

  • una educación de calidad, gratuita y obligatoria para todos los niños hasta por lo menos la edad mínima de admisión al empleo y emprender acciones para llegar a aquellos niños actualmente en situación de trabajo infantil;
  • nuevos esfuerzos para asegurar que las políticas nacionales sobre trabajo infantil y educación sean coherentes y eficaces;
  • políticas que garanticen el acceso a una educación de calidad e inversiones en personal docente.

¿Qué se entiende por trabajo infantil? 

No todas las tareas realizadas por los niños deben clasificarse como trabajo infantil. Por lo general, la participación de los niños o los adolescentes en trabajos que no atentan contra su salud y su desarrollo personal ni interfieren con su escolarización se considera positiva. Entre otras actividades, cabe citar la ayuda que prestan a sus padres en el hogar, la colaboración en un negocio familiar o las tareas que realizan fuera del horario escolar o durante las vacaciones para ganar dinero de bolsillo. Este tipo de actividades son provechosas para el desarrollo de los pequeños y el bienestar de la familia; les proporcionan calificaciones y experiencia, y les ayuda a prepararse para ser miembros productivos de la sociedad en la edad adulta.El término “trabajo infantil” suele definirse como todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico.Así, se alude al trabajo que:

  • es peligroso y perjudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño;
  • interfiere con su escolarización puesto que:
  • les priva de la posibilidad de asistir a clases;
  • les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o
  • les exige combinar el estudio con un trabajo pesado y que insume mucho tiempo.

En las formas más extremas de trabajo infantil, los niños son sometidos a situaciones de esclavitud, separados de su familia, expuestos a graves peligros y enfermedades y/o abandonados a su suerte en la calle de grandes ciudades (con frecuencia a una edad muy temprana). Cuándo calificar o no de “trabajo infantil” a una actividad específica dependerá de la edad del niño o la niña, el tipo de trabajo en cuestión y la cantidad de horas que le dedica, las condiciones en que lo realiza, y los objetivos que persigue cada país. La respuesta varía de un país a otro y entre uno y otro sector.

Fuente: www.ilo.org (Organización internacioneal del trabajo, agencia especializada de las Naciones Unidas)

LA IMPORTANCIA DEL ARTE PARA LOS NIÑOS

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LA IMPORTANCIA DEL ARTE PARA LOS NIÑOS

LA IMPORTANCIA DEL ARTE PARA LOS NIÑOS

A través del arte, los niños aprenden a pensar por sí mismos, expresan sus sentimientos, desarrollan su creatividad y sentido crítico.

Una de las mejores maneras de estimular el desarrollo y aprendizaje de los niños es mediante las artes. Todo niño es un artista innato, y las artes son instrumentos divertidos para ejercitar las destrezas mentales importantes para su desempeño escolar. Las artes son un medio de comunicación tan o más efectivo que las palabras para algunos niños, sobretodo cuando su lenguaje no está desarrollado.

20 razones por las cuales el arte es bueno para los niños:

  1. El arte estimula ambos lados del cerebro.
  2. El 33{bfabc83edb559fb3f9f6533a4a39864bc7188a86a35e58ff1b62f1251ccd3ad2} de los niños son aprendices visuales.
  3. Hay estudios que demuestran que los niños que hacen arte leen mejor y sacan mejores notas en matemáticas y ciencias.
  4. Los niños aprenden usando sus sentidos y el arte es ideal en este proceso.
  5. Los niños necesitan un lugar en la escuela para expresarse.
  6. El arte promueve la autoestima.
  7. El arte estimula a los niños a prestar más atención al espacio físico que los rodea.
  8. El arte desarrolla la coordinación entre los ojos y las manos.
  9. El arte estimula el desarrollo perceptivo.
  10. El arte enseña a pensar dejando finales abiertos. Representa una cultura de preguntas más que una cultura de respuestas.
  11. El arte enseña que puede haber más de una solución para un problema.
  12. El arte enseña a los niños a pensar creativamente para resolver problemas.
  13. Los niños pueden compartir y reflexionar acerca de sus trabajos de arte y aprender algo de sí mismos y del mundo en el que viven.
  14. Cuando el arte está integrado a otras materias del programa escolar los niños se comprometen más en el proceso de aprendizaje.
  15. En el proceso de hacer arte, el niño está expuesto a diferentes posibilidades, al descubrimiento, y a la libertad, de esta manera se evita caer en el control y predictibililidad de la educación convencional.
  16. El arte nutre el alma humana. Se siente bien haciéndolo.
  17. El arte trae los recursos culturales de la comunidad dentro de la clase.
  18. El arte involucra a padres y tutores en la escuela invitándolos a participar como voluntarios en diversas actividades.
  19. El arte proporciona un medio, un piso en común, para atravesar estereotipos raciales, barreras y prejuicios.
  20. El arte es valioso por sí mismo.

¿Qué les podemos decir a los niños sobre su arte? 

Demuestre su interés, diciéndoles:

  • Dime sobre tu pintura.
  • ¿Me quieres decir algo sobre esto, o solamente mostrármelo?
  • ¿Cómo lo hiciste?
  • ¿Aprendiste algo nuevo?
  • ¿Qué hiciste primero?
  • Aléjate de tu obra de arte, ¿se ve diferente? ¿Igual? ¿Cómo? ¿Por qué?
  • ¿Cuál es tu parte favorita?
  • ¿Qué te gustó más hacer?
  • Rotemos tu obra de arte, así la vemos por todos los ángulos.

Hable acerca de los elementos artísticos (línea, forma, color, textura, espacio), haciéndoles comentarios tales como:

  • Mira todas esas líneas.
  • Veo formas grandes y pequeñas en tu pintura.
  • ¿Puedes contar cuántos colores usaste?
  • Me gusta el efecto de usar un color, hace más fácil ver las líneas.
  • ¿Cómo hiciste todas esas texturas?
  • Mira la diferencia entre esa tela brillosa y ese papel arrugado.
  • Mira los espacios que creaste entre esas dos formas.

Solamente describa lo que ve:

  • Veo algo de púrpura, naranja y verde. Parece que mezclaste algunos colores secundarios.
  • ¡Impresionante! En verdad estabas escuchando las indicaciones, mira como tú….
  • Mira como colocaste la…
  • ¡Te tomas tu tiempo y haces decisiones cuidadosas!
  • ¡Impresionante! ¡Usaste tantas y tan diferentes pinceladas!

No juzgue (bueno/malo, agrado/desagrado), por el contrario, estimúlelos:

  • Me gusta la manera…
  • Aprecio cómo…
  • Estoy orgulloso de ti por…
  • Admiro…
  • Noto…
  • Veo la atención que pusiste a…

Fuente: Revista Aula Infantil, edu