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EFEMÉRIDES

día mundial de los animales

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animales-octubre día mundial de los animales

El Dia del Animal o día mundial de los animales se celebra cada año el 4 de octubre.1 En esta fecha se celebra la vida animal en cualquiera de sus formas, y se planean eventos especiales alrededor de todo el mundo. Bendiciones a animales son realizadas en iglesias, sinagogas y capellanes de los animales independientes en parques y campos.2 Refugios de animales realizan eventos para recaudar fondos y días abiertos, grupos de vida salvaje organizan exposiciones de información, escuelas toman proyectos de trabajo relacionados con los animales e individuos, y grupos de amigos o compañeros de trabajo, donan a beneficencias de animales, o se comprometen a patrocinar a un refugio animal.

Ha sido instituido para la celebración del Día Mundial del Animal en conmemoración de san Francisco de Asís, considerado como el primer humano que se concibió a si mismo en relación con todas las cosas creadas, y que consideraba, sin importar la diferencia, que todos somos criaturas de Dios incluyendo en esto toda la realidad animada e inanimada.

En el año 1929, el 4 de octubre fue declarado Día Mundial de los Animales, por iniciativa de la Organización Mundial de Protección Animal en congreso celebrado en Viena. En 1980 el papa Juan Pablo II, declaró a san Francisco de Asís patrono de los animales y de los ecologistas, momentos a partir del cual esta celebración tomó más auge a nivel mundial, celebrándose en muchos países con la «bendición de las mascotas».

 

FUENTE: https://es.wikipedia.org/wiki/D{bfabc83edb559fb3f9f6533a4a39864bc7188a86a35e58ff1b62f1251ccd3ad2}C3{bfabc83edb559fb3f9f6533a4a39864bc7188a86a35e58ff1b62f1251ccd3ad2}ADa_Mundial_de_los_Animales

DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

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Se denomina «descubrimiento de América» al acontecimiento histórico que comenzó con la llegada a América el 12 de octubre de 1492 de una expedición capitaneada por Cristóbal Colón por mandato de los reyes Isabel y Fernando de Castilla y Aragón, que había partido del puerto andaluz de Palos dos meses y nueve días antes y, tras cruzar el océano Atlántico, llegó a unas islas del continente americano, concretamente las Bahamas y a su regreso dio a conocer por primera vez en Europa la existencia de un Nuevo Mundo

Constituye uno de los momentos fundamentales de la historia universal y representa el encuentro de dos mundos que habían evolucionado independientemente desde el origen de la humanidad,2 lo cual cambió el rumbo de la historia.

En los siglos posteriores España, Portugal y en menor medida Inglaterra, Francia y otras potencias europeas compitieron por la exploración, conquista y colonización del continente americano, resultando en el nacimiento de nuevos pueblos, culturas y estados.

Existe controversia respecto al término «descubrimiento» argumentándose que debe reservarse a los primeros seres humanos que llegaron al continente hace aproximadamente 14 000 años o incluso al probable primer contacto europeo realizado por los vikingos en el siglo X.

En el artículo se distingue claramente entre el «acto mismo del descubrimiento», entendido como una serie de viajes que hicieron navegantes españoles que llegaron a América y la dimensión del encuentro entre culturas, y el posterior proceso histórico conocido como la conquista de América que los europeos realizaron a continuación. Así, el encuentro entre esas dos culturas tuvo importantísimas consecuencias para ambos.

DIA DEL JUEGO Y LAS DANZAS POPULARES

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JUEGOS-TRADICIONALES

Ya estamos en septiembre, el mes de la Patria y el 13 es el día del juego y las danzas populares. ¡Qué mejor momento para hacer un proyecto que despierte el interés por conocer y rescatar nuestros juegos tradicionales!

Los juegos tradicionales favorecen el juego activo, participativo, comunicativo y relacional entre los niños, a diferencia de los juegos actuales que generalmente se juegan solos y estimulan cada vez más la pasividad y receptividad frente a una pantalla. Por ello, es necesario que los docentes fomentemos y recuperemos los juegos y juguetes tradicionales, con el objetivo de que nuestros alumnos tengan mayores oportunidades de desarrollar de mejor forma las relaciones interpersonales y la cooperación, entre otros.

Etapas del proyecto
(Solo se desarrollarán la 1ª y la 2ª etapa, las 3 restantes puede adaptarlas de las ediciones anteriores).

1. Formulación
Es indudable que los juegos han ido cambiando a lo largo del tiempo. Muchos, simplemente, desaparecieron. Pero otros han logrado sobrevivir y se han transmitido de generación en generación. Estos son los llamados juegos tradicionales. Actualmente, estos juegos se practican cada vez menos y corren el riesgo de pasar al olvido si no nos proponemos recuperarlos. Son juegos que tienen, por una parte, un enorme valor educativo ya que enseñan a respetar normas, organizarse, respetar turnos y saber compartir; y por otra parte, tienen un gran valor cultural, al permitir la integración de todos los niños en la escuela, especialmente en la actualidad en que hay muchos alumnos procedentes de otros países. Todo lo anterior justifica la necesidad de rescatarlos del olvido y que los alumnos y alumnas de las nuevas generaciones los aprendan para que a su vez, cuando ellos sean mayores, los enseñen a sus hijos y nietos.
Junto a esto, cabe destacar que al ser en su mayoría juegos al aire libre, ayudan a evitar el sedentarismo y a tener una vida más saludable.
2. Planificación
Preparación del proyecto
Lleve a la sala fotografías o láminas que muestren juegos tradicionales y en lo posible, algunos elementos propios de algunos juegos, tales como un emboque, un trompo, un saco, un volantín, algunos tejos, anillos, bolitas, etc. También, material impreso al respecto que muestre cómo se juegan y cuál es su origen. Deje todo en un rincón previamente organizado para este fin, con el póster que viene en esta edición.

Introducción al proyecto
El primer día, explíqueles de qué se tratará el proyecto. Muéstreles los elementos que llevó y pregúnteles qué son y para qué sirven. Pregúnteles a cuáles de esos juegos han jugado ellos.
Sorpréndalos llevándoles una visita que los motive con el tema: un adulto mayor que les contará de los juegos que jugaba cuando era de la edad de ellos, dónde, cómo y con quién los jugaba, etc. Propóngales, además, que ellos también le formulen preguntas al invitado, que les permitan comparar los juegos de antes y de ahora.
Posteriormente, invítelos a formular las preguntas que guiarán el proyecto. Anótelas en la pizarra. Preocúpese de incluir preguntas tales como: ¿A qué jugaban los niños hace mucho tiempo atrás, antes de que existiera la TV y el computador? ¿Se aburrían mucho? ¿Cómo eran sus juguetes? ¿Se parecen a los actuales? ¿Cuáles son los juegos tradicionales de nuestro país? ¿De dónde vienen? ¿Cómo se juegan? Etc.

Toma de decisiones
Entre todos:

  • Acuerden cuáles serán los objetivos del proyecto, tales como: conocer diferentes juegos tradicionales que se han practicado en nuestro país, sus orígenes y sus estrategias básicas; aprender a jugarlos; comparar los juegos tradicionales con los actuales; otros.
  • Pónganse de acuerdo en el “producto” final que elaborarán, como por ejemplo, un campeonato de juegos tradicionales al interior del curso o entre cursos; un librito que recopile juegos tradicionales con sus reglas y formas de jugarse; talleres en que enseñen estos juegos a niños más pequeños; un power point acerca de los juegos de ayer y de hoy; otros.
  • Definan cómo se distribuirán tareas y el tiempo que tendrán para realizarlas.
  • Determinen los recursos que necesitarán y cómo los conseguirán.
  • Acuerden cómo evaluarán el proceso y el resultado final del proyecto.

Fuente: Revista Creativa de Aula Editores, edición 95.

DÍA INTERNACIONAL DEL FOLKLORE

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FONDAEl folklor en Chile se origina alrededor del siglo XVIII en donde las alegrías populares eran siempre acompañadas de música que se interpretaba en la vihuela o guitarra, guitarrón, arpa o rabel. Los bailes españoles de la época eran el fandango, la seguidilla y el zapateo.

La expresión popular más genuina del folclor nacional, era la controversia poética en la forma de contrapunto o palla, que reunía a los más famosos palladores en las grandes fiestas cívicas o religiosas.
Antes de la llegada de los españoles, en nuestro país los indígenas practicaban la música en sus distintas agrupaciones y en ella predominaba lo religioso, lo social, lo utilitario siendo por ello muy expresiva. Luego, la música autóctona fue confinada a los reductos indígenas y poco a poco se va dejando de lado y entonces se comienza a adoptar en forma predominante lo que la cultura del conquistador conocía como música
La música constituye un elemento esencial para conocer la cultura de un pueblo y además se relaciona prácticamente con todas las actividades que el hombre realiza. Nace como complemento a la pintura, como expresión de las raíces de un pueblo y frecuentemente asociada a fiestas religiosas.
En nuestra sociedad encontramos tres tipos de música, cada una de las cuales posee características propias: la música tradicional o vernácula, la música popular y la música docta o selecta.

Actividades

  • Comente con los niños qué se celebra el 18 de septiembre. Explíqueles usted en forma simple, que en un 18 de septiembre de hace 202 años atrás, se inició el proceso a través del cual Chile logró independizarse de España y tener sus propias leyes y gobierno. Pregúnteles qué significa independizarse y pídales que den ejemplos al respecto.
  • Invítelos a contar cómo celebran esta fiesta en sus casas, qué hacen, a dónde van, qué tipo de comida comen, si van o no a las fondas con sus familias, etc.
  • Muéstreles el póster que regala Aula Infantil en esta edición, pídales que identifiquen el lugar que está representado, lo describan y luego, que identifiquen los elementos que corresponden y los que no corresponden a la fonda dieciochera y expliquen por qué. Invite a algunos niños a hacer un ✓ o una X en los correspondientes, según si corresponden o no. Aproveche de destacar la presencia de la bandera chilena y lo que ella representa.
  • Organice, junto con los padres y apoderados, una fiesta para los niños y niñas del nivel. Preocúpese de incorporar:
    Juegos tradicionales: carreras de saco, volantines, luche, bolitas, corre el anillo, entre otros.
    Música chilena: se recomienda poner música tradicional chilena, puede ser de los grupos Mazapán, Zapallo u otro.
    Baile nacional: enséñeles a bailar alguna danza típica de nuestro país, como el trote nortino, el costillar, u otro que sea apropiado a la edad de los niños.
    Comida típica: anticuchos, empanadas, asado, alfajores, empolvados, jugos, etc.
  •  Ambiente el lugar donde se realizará la fiesta, con ayuda de los niños y niñas de su nivel. A continuación, se entregan algunas ideas:

20 DE AGOSTO NATALICIO DE BERNANDO O´HIGGINS

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bernardo-ohiggins

Cada 20 de agosto conmemoramos la vida, obra y legado al país de nuestro Padre de la Patria, Bernardo O’Higgins Riquelme. ¿Quién fue? ¿Qué papel jugó en la independencia de Chile? ¿Cuáles fueron sus principales logros como gobernante? Estas son algunas de las preguntas que responderán sus alumnos al realizar las actividades que aquí se proponen.

Bernardo O’Higgins fue un destacado político, militar y prócer chileno que es importante que nuestros alumnos y alumnas conozcan y valoren por el aporte que hizo a nuestra patria.

Actividades

  • Indague acerca de los conocimientos previos que tienen sus alumnos sobre este destacado personaje de la historia de nuestro país. Anote todo lo que saben en la pizarra.
  • Pídales que en grupos investiguen y respondan las preguntas que se presentan a continuación y otras que se formulen ellos mismos. Proporcióneles un listado de sitios web donde puedan navegar recabando información.
    Sitios web recomendados:
    www.chileparaninos.cl/temas/ohiggins-bernardo/index.html
    www.icarito.cl (En Buscar, escribir: Especial, la vida de Bernardo O´Higgins)
    www.ejercito.cl/ohiggins/
    www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=72462
    www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=206709

• ¿Cómo era el contexto político, económico y social de Chile durante la infancia y juventud de Bernardo O´Higgins?
• ¿Cómo fue su infancia?
• ¿Cómo fue la educación que recibió? ¿Dónde estudió?
• ¿Qué lo llevó a interesarse por la política y cuándo se inició en la vida pública?
• ¿Qué papel desempeñó en la Independencia de Chile?
• ¿Cuáles fueron las principales obras de su gobierno?
• ¿Por qué abdicó?
• ¿Por qué se lo considera Padre de la Patria?

  • En base a las respuestas anteriores, invítelos a seguir trabajando en grupo y a elaborar un libro ilustrado que describa los principales hitos en la vida de Bernardo O’Higgins.
  • Cuando los tengan listos, expóngalos, revísenlos, evalúenlos y entre todos, seleccionen los tres mejores, fundamentando dicha selección. Incorpórelos a la biblioteca del aula.
  • Comenten por qué O’Higgins es considerado héroe. Pregúnteles que si ellos hubieran vivido en esa etapa de la historia de Chile, ¿qué postura habrían tenido frente al gobierno de O´Higgins? ¿Por qué?
  • Lean y comenten el Canto a Bernardo O´Higgins, escrito por Pablo Neruda y con música de Vicente Bianchi. Pueden escucharlo en
    www.youtube.com/watch?v=Bm9skpShpoQ

  • Evalúe junto a sus alumnos lo que aprendieron acerca de este personaje, comparando lo que sabían previamente con lo que saben ahora. 

Canto a Bernardo O´Higgins
Letra: Pablo Neruda
Música: Vicente Bianchi
FRAGMENTO

¿Quién será ese hombre tranquilo,
sencillo como un sendero,
valiente como ninguno?
Bernardo te llamaremos…

Sólo Bernardo te llamas,
hijo del campo y del pueblo;
niño triste, roble solo,
lámpara de Chillán Viejo.

18 DE AGOSTO DIA DE LA SOLIDARIDAD

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En Chile, el día de la solidaridad se instauró para conmemorar a San Alberto Hurtado, quién falleció el día 18 de agosto de 1952 dejándonos un ejemplo
de vida marcado por el amor y entrega hacia los más necesitados.

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La solidaridad se aprende a lo largo de la vida y por eso es tan importante enseñar al niño pequeño a prestar ayuda a los compañeros, a sentir alegría cuando los otros están felices y tristeza cuando tienen problemas. En este aprendizaje, no podemos olvidar dos elementos muy importantes para que los niños aprendan a ser solidarios: el ejemplo de los adultos cercanos y los estímulos positivos que se les den cuando hayan sido solidarios.

A continuación, algunas ideas para celebrar este día.

Actividades

  • Pregúnteles a los niños si han escuchado hablar de San Alberto Hurtado. Cuénteles quién fue y qué hizo, destacando especialmente su amor por los más pobres. Se sugiere que se informe en:
    www.padrealbertohurtado.cl
  •  Muéstreles el video sobre su vida, en
    www.youtube.com/watch?v=RdHVG6P13r0 
  • Coméntenlo. Hágales preguntas al respecto para asegurarse que lo comprendieron bien. Pídales que se separen en grupos de tres y que cada grupo dibuje una parte diferente de la vida del santo. Coloquen los trabajos, en secuencia, en un lugar visible de la sala.
  • Muéstreles el video “Catalina y un mundo de niños”, en
    http://www.youtube.com/watch?v=Hc9eSbJP3s0
  • Coméntenlo. Pregúnteles si a ellos les ha pasado alguna vez algo parecido. ¿Cuándo, con quién? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?
    – Comenten qué significa ser solidario. ¿En qué se notaba que el Padre Hurtado era solidario? ¿Y Catalina? Presénteles diferentes situaciones para que ellos digan cómo pueden solidarizar con las personas que tienen problemas. Por ejemplo:
    – Juanita está muerta de hambre en el recreo, se le quedó la colación en su casa.
    – A Pedro no le gusta jugar a la pelota y sus amigos lo dejaron solo. Él está triste y no tiene con quién jugar.
    – Nadie quiere trabajar en grupo con María, ella está muy apenada y no quiere ir más al Jardín.
    – A José se le quedó la parka en el auto y tiene mucho frío.
    – Otras.
    – Pídales que den ejemplos de cómo pueden ellos ser solidarios con sus amigos, con su familia, etc. Sentados en círculo, invítelos a completar la siguiente oración: Soy solidario con… cuando….

    Fuente: Revista Infantil, edici{on 71, página 5.

PREPAREMOS EL DIA DE LA BANDERA, ESTE 9 DE JULIO

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DIA DE LA BANDERA

DIA DE LA BANDERA

El 9 de julio celebramos el día de la bandera, en honor a los 77 jóvenes que murieron, manteniendo alzado nuestro emblema patrio en el Combate de la Concepción.  

La bandera simboliza pertenencia, amor y respeto a nuestro país, valores que debemos inculcar en los niños desde sus primeros años. Enseñémosles a identificarla y a conocer el significado de sus colores.

Actividades:

Pregunte a los niños qué es una bandera. ¿Qué banderas conocen? ¿Para qué se usan las banderas? Comenten, por ejemplo, el uso de banderas en los partidos de fútbol, en que cada bandera representa un equipo. En el caso de los países, cada bandera representa un país distinto. ¿Qué colores tiene la bandera de Chile? ¿Y qué otro elemento importante la caracteriza? ¿En qué ocasiones se iza nuestra bandera?

  • Confeccione banderas con los niños utilizando distintas técnicas, como por ejemplo, pintura de dedos, collage con papel crepé, con flores pegadas blancas, azules y rojas, otras. Expóngalas en la sala.
  • nEnvíe una carta a cada familia pidiéndoles que en conjunto con sus hijos creen una bandera que los represente. Déles varios días para que la puedan pensar con tranquilidad. Cuando estén listas, organice que, en varios días sucesivos, cada niño tenga un tiempo para mostrar la suya y explicar lo que representan sus colores y demás elementos. Expóngalas en la sala con el nombre de la familia que creó cada una.

30 DE JUNIO, DÍA DEL BOMBERO

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Dia del Bombero Voluntario

Familiaricemos a nuestros alumnos y alumnas con eltrabajo que realizan los bomberos y su importancia para  la comunidad. 

El nombre de bombero viene de muy antiguo, cuando para apagar el fuego, utilizaban bombas para sacar agua de pozos, ríos o cualquier otro depósito de agua cercano al lugar del incendio.
En Chile, el primer Cuerpo de Bomberos nació en 1851 en Valparaíso. Actualmente, los bomberos son una organización que se dedica a prevenir accidentes e incendios; controlar y extinguir incendios; atender incidentes con materiales peligrosos, entre otros. En nuestro país, los bomberos no reciben una remuneración o pago por su trabajo y lo realizan como un servicio comunitario voluntario, exponiendo muchas veces sus vidas para salvar las de otros.

Actividades

  • Invite un bombero a la sala. Pídale que les:
  • Cuente acerca del entrenamiento y práctica que realizan para poder ser bombero.
  • Muestre la ropa y el equipo que utilizan en caso de incendio.
  • Explique cuáles son las causas más comunes de los incendios en las casas y cómo se pueden prevenir.
  • Permita que los niños le puedan preguntar lo que les interese saber.
  • Organice una visita a la compañía de bomberos más cercana para que los niños y niñas puedan observar el carro de bomberos y les expliquen cómo funcionan la escalera y las mangueras.
  • En la sala de actividades, instale diversos rincones para que aborden el tema de los bomberos desde distintos aspectos. Permita que los niños y niñas roten por estos rincones de tal forma que puedan pasar por todos. Algunos centros pueden ser:
  • Rincón de los libros: que muestren cómo se visten y cómo actúan los bomberos en caso de incendios. También, cuentos en que actúen bomberos.
  • Centro de bloques: cubos y legos para construir una compañía de bomberos.
  • Rincón del arte: con diferentes tipos de pinturas, lápices, pinceles, papeles, etc. donde los niños puedan dibujar y mostrar lo que han aprendido acerca de los bomberos.
  • Centro de dramatización: en el cual hayan disfraces para que puedan vestirse como bomberos y actuar como si fueran a apagar incendios o a rescatar personas atrapadas en los edificios.

Fuente: Revista Aula Infantil, nº 47

DÍA MUNDIAL CONTRA LAS DROGAS

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“Una de las cosas más importantes que usted puede hacer como docente es entregar información a sus alumnos acerca de los efectos que tiene el abuso de las drogas sobre su salud”.

LA ONU institucionalizó el 26 de junio de cada año como el día mundial contra las drogas, con el fin de concientizar a todas las personas sobre el gran problema que suponen las drogas para la sociedad en su conjunto, y especialmente para los jóvenes. Los efectos destructivos de las drogas nos atañen a todos. Su consumo perjudica a las personas, las familias y a la sociedad en su conjunto.
Los adolescentes y los adultos jóvenes son especialmente vulnerables a su consumo. La prevalencia de consumo de drogas entre los jóvenes duplica con creces la de la población general. La presión del grupo social para experimentar con ellas puede ser intensa, y con frecuencia la autoestima de los jóvenes es baja.
El abuso de drogas es preocupante porque supone una amenaza para la salud. Los perjuicios varían en función del tipo de droga consumida, de la dosis y de la frecuencia del consumo. Todas las drogas tienen efectos físicos inmediatos, pero también pueden perjudicar gravemente el desarrollo psicológico y emocional.
Para llevar un estilo de vida saludable hay que tomar decisiones que respeten el cuerpo y la mente. Y para tomar esas decisiones, los jóvenes necesitan orientación de personas que sean sus modelos y también, conocer la dura realidad del consumo de drogas. Los docentes pueden constituir modelos de conductas para los estudiantes y disuadirlos de consumir drogas, lo que es aún más importante si el alumno no tiene una familia que lo apoye y lo guíe.
El uso indebido de sustancias es esencialmente un mecanismo para hacer frente a sentimientos de inseguridad o escapar de ellos. Hay que ayudar a los estudiantes a percatarse de que no están solos para hacer frente a esos desafíos y que existen otras formas sanas de abordar sus problemas.

Enseñe a los alumnos a protegerse

  • Ayude a desarrollar la autoestima y refuerce las aptitudes interpersonales de sus alumnos.
  • Muestre tolerancia de manera que los estudiantes puedan expresar lo que piensan.
  • Infunda confianza alentándolos a aceptarse.
  • Ayúdelos a distinguir entre los efectos beneficiosos de los medicamentos y las consecuencias dañinas del consumo de drogas ilícitas.
  • Enséñeles que está bien decir NO.

Actividades

Adaptables según el nivel de sus alumnos.

  • Aborde con ellos el tema de las drogas ilícitas y sus efectos. Converse acerca de cuál es la diferencia entre los medicamentos y las drogas. ¿Qué son las drogas? ¿Qué significa adicción? ¿Cuál es su efecto en las personas? ¿Y en la sociedad? ¿De qué drogas han oído hablar? ¿Por qué creen que las personas consumen drogas? ¿Conocen a alguien que consuma drogas? ¿Qué consecuencias ha tenido para él y su familia?
  • Pídales que se organicen en grupos y que cada grupo investigue acerca de una droga diferente. Al final, entre todos, completen un cuadro como el siguiente, elaborado en un pliego de papel kraft:

Captura de pantalla (85)

Conozca y utilice los programas de prevención de drogas hechos por CONACE para todo el ciclo escolar. Los puede descargar en forma gratuita de www.conacedrogas.cl
Ellos son:
• MARORI Y TUTIBÚ, para niñas/os de 7 a 9 años.
• QUIERO SER, para niñas/os de 10 a 13 años.
• YO DECIDO, para adolescentes de 13 a 18 años.

TRABAJEMOS EN CLASE EL DÍA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS: 24 DE JUNIO

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Pueblos Originarios

A partir de 1998, cada 24 de junio (fecha del solsticio de invierno) se celebra en nuestro país el Día Nacional de los Pueblos Originarios, como una forma de hacer un homenaje a los primeros habitantes del territorio chileno.

Es muy importante para los alumnos tener la oportunidad de conocer las características y costumbres principales de los pueblos más representativos de la historia de su país y continente, algunos de los cuales existen hasta hoy. Esto les permitirá comprender mejor su propia cultura y tradiciones, para al mismo tiempo desarrollar actitudes de respeto y tolerancia ante la diversidad humana.

Motivación
A través de un relato oral, lectura de un libro, presentación con fotografías o Power Point, cuénteles a los alumnos sobre las características principales de los pueblos originarios más representativos de Chile.

Trabajo grupal
Pídales que se organicen en grupos y que cada uno escoja un pueblo en particular e indaguen al respecto, considerando aspectos como:
• Organización social (cómo se agrupaban)
• Familia (miembros y funciones)
• Vestimenta
• Vivienda (características principales)
• Educación (quiénes, cómo y dónde educaban a los menores, y qué les enseñaban)
• Salud (quién estaba a cargo de curar a los enfermos y con qué métodos lo hacía)
• Economía (actividades productivas principales)
• Creencias y celebraciones
• Manifestaciones artísticas
• Otros datos relevantes
Explíqueles que la presentación de la información recabada se debe apoyar en imágenes, power point u otro medio atractivo; comparar cada uno de los puntos desarrollados con su propia realidad y finalmente, responder las siguientes interrogantes:
• ¿Qué semejanzas y qué diferencias tiene el pueblo escogido con la sociedad actual de nuestra ciudad o región? ¿Por qué creen que existen estas diferencias?
• ¿Piensan que alguno de estos dos grupos (pueblo originario y sociedad actual) es mejor que el otro? ¿Por qué?

El respeto a la diversidad
Presénteles la siguiente situación: un niño proveniente de una de estas etnias llegó hace poco a un colegio cercano, ya que sus papás optaron por venirse a vivir a esta ciudad, siendo rechazado por la mayoría de los niños de su curso. En relación a esto, pregúnteles qué opinan de la situación y por qué.
Luego, enfréntelos a otra situación: este mismo niño llegará al día siguiente a incorporarse a las actividades de su propio curso. Pregúnteles entonces: ¿qué harían ustedes con él?, ¿cómo se comportarían?, ¿qué acciones concretas realizarían?

Como cierre de la actividad, entregue un papel pequeño a cada alumno y pídales que escriban una idea relevante que les haya quedado después de la actividad o un aprendizaje, reflexión o pregunta. Solicite a algunos voluntarios compartir lo que escribieron. Como curso, pídales que concluyan con algún pensamiento importante. La idea es que tomen conciencia de la importancia y valor de todas las culturas y personas, independientemente de su origen étnico, color de piel, nacionalidad, creencias, nivel socio económico, etc.

Fuente: Revista Aula Creativa nº 72, página 22.